【体教融合】研思笃行促深耕，中期聚力启新程
——衡阳市二十中《义务教育阶段“1+X”体育课程体系构建与实践研究》项目中期检查活动报道
▲衡阳市教科院专家莅临我校检查项目中期工作
为扎实推进湖南省基础教育教学改革研究项目建设，系统梳理阶段性成果，检视研究进展，进一步明确后续研究方向，近日，我校《义务教育阶段“1+X”体育课程体系构建与实践研究》项目中期检查汇报活动顺利开展。项目负责人、衡阳市第二十中学曾云生校长作中期汇报，项目组围绕课程构建、实践推进、成果凝练与评价改进等内容，与评议专家进行深入交流。
本次活动邀请衡阳市教育科学研究院副院长成志高，工会主席陈坚，办公室主任陈丽担任评议专家。专家们听取项目汇报、查阅过程性资料，并围绕研究的科学性、实践性和可持续性进行现场指导。
活动伊始，曾云生校长围绕研究主要进展、创新点、阶段性成果、现存问题及下一步计划等方面作详细汇报。自2026年1月完成开题论证以来，项目组根据开题专家意见，进一步明确以国家体育与健康课程为基础、以校本特色项目和跨学科主题为拓展、以智慧校园数据为支撑的研究思路，实行主持人负责、专业组与专题组协同的小组责任制，通过专题研讨、任务分解、成果催办和资料归档，持续推进各项研究任务。
在课程构建与校本实践中，“1”着力落实基础体能、基本运动技能、健康行为和体育品德，“X”逐步拓展为特色运动项目以及体育与物理、地理、历史文化、德育等融合模块。项目组先后推进寒假全员体育作业、大课间特色活动、“校长喊你来运动”、啦啦操与体育补短训练等实践；学校获批湖南省学校体育（校园足球）高质量发展试点校，为足球特色模块的后续研究提供了新的应用场域。
▲项目负责人曾云生作项目中期汇报
在跨学科融合与评价改革方面，项目组围绕短跑起跑、篮球投篮、背越式跳高等运动问题，探索“运动问题—原理分析—方案优化—实践验证—认知反馈”的教学闭环，并借助智慧操场的动作捕捉与实时数据反馈辅助教学诊断；设计“徒步探山河地理”单元，将地图识读、路线规划、地形适应、安全防护与徒步定向运动相结合。课程评价由单一技能结果评价逐步转向知识、能力、行为、健康多维评价，更加重视过程性证据对教学改进的支持。
随着研究不断推进，项目阶段性成果持续积累。目前，体育与中学物理融合的专题研究论文已在《科教新报》（2026-09-09）发表。与此同时，项目组通过会议纪要、活动方案、课堂案例、体测资料和宣传报道等方式沉淀过程性成果，为后续扩大样本、持续验证和凝练课程实践经验打下基础。
▲与会人员查阅项目资料，围绕阶段进展开展交流研讨
汇报结束后，专家组结合汇报内容与项目材料，重点围绕课程体系完善、实证资料积累、跨学科协同和成果应用等方面进行评议，并提出针对性指导建议：一是加强“X”模块的系统化、序列化建设，厘清小学与初中学段的目标进阶，统筹课时、师资、场地安排与安全要求；二是统一体测、问卷、课堂观察等数据的采集口径，扩大实践样本，加强连续追踪，增强研究证据的可靠性；三是完善跨学科协同备课与评价工具，推动智慧数据更好地服务于教学诊断与改进；四是在深化校本实践的基础上，逐步开展校际验证与教研交流，提升成果的可复制性和应用价值。
根据中期检查意见，项目组进一步明确了下阶段研究安排：继续实施和修订校本课程，整合物理、地理、传统文化、校园足球等模块，形成可复用的教学设计、任务单和评价量表；统一前测、过程测与后测标准，持续采集体能、技能、参与行为、体育品德和相关学科素养数据；在阶段复盘与专家指导中完成课程实施效果评估，修改完善论文、实践报告、指导手册和案例集，并通过校内展示、教研交流、教师培训与资源分享稳步推进成果应用。
▲评议专家审阅项目材料并进行现场指导
研有所思，行有所向。本次中期检查既是对项目前期工作的系统复盘，也是优化研究路径、提升研究质量的重要契机。项目组将认真梳理和吸纳专家意见，坚持问题导向、实践导向和成果导向，推动研究重心由“模块开发”转向“体系完善”、由“个案验证”转向“持续追踪”、由“校内应用”转向“交流推广”，继续深耕“1+X”体育课程构建与实践，让课程研究成果更好地服务学生运动能力、健康行为和体育品德的协同发展。
