成章育人讲坛
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王小元：用心育人、用情帮人、用法管人
王小元，女，中共党员，衡阳市成章实验中学生物教师，生物学科备课组长，长期担任班主任工作。从教16年来，她多次临危受命承担中途接班任务，其班主任工作深受家长认可与好评。凭借独特的教学风格和高效的班级管理能力，她赢得了学生的喜爱和家长的信赖，多次荣获"优秀教师"、"优秀班主任"等称号。因班主任工作细致入微、成效显著，所带班级学生学习习惯良好、成绩提升明显，她被学校评为"十佳班主任"。在教学方面，她始终保持优异成绩，多次在省市级教学竞赛中斩获佳绩：创新实验获市一等奖、省二等奖，教学设计和授课多次荣获市一等奖。作为党员教师，她积极进取，被评为"优秀党员"和"十佳党员"。2022年，因其带领的备课组和班级成绩突出，被授予"中考功臣"荣誉称号。
她始终秉持"好老师就是要传递正能量，赢得学生真心喜爱"的教育理念。在课堂教学中，她严格要求学生，注重培养良好的学习习惯和科学的思维方法，坚持"授人以渔"的教学原则。作为班主任，她特别重视学生的养成教育、感恩教育和目标意识培养。课后，她又是学生的良师益友，常常结合生物学知识帮助学生解决生活中的困惑。
她深知中学阶段是学生成长的关键时期，因此始终践行"教师不仅要传授知识，更要关注学生身心健康，做学生成长路上的引路人"的教育信念，坚持"教育的真谛在于点亮生命的灯火"。
在日常工作中，她注重自我反思与专业提升，始终以"让学生在未来回首时能由衷感叹'感恩遇见王老师'"作为毕生的教育追求。
主要获奖情况：
（1）2006年，荣获衡阳市举办的创业“自强之星”；
（2）2008年，在南华大学荣获国家励志奖学金；
（3）2012年《植株的生长》获教学设计一等奖；
（4）2013年《新课程改革下的几点思考》获中学论文一等奖；
（5）2017年9月，《鸟》说课荣获市级一等奖 、2017年9月，《鸟》授课荣获市级一等奖 、2018年，《鸟》微课大赛荣获市级二等奖；
（6）2018年，《选择健康的生活方式》实验教学说课荣获市级一等奖、省二等奖；
（7）2018年，《人体废物的排出》授课荣获市级一等奖；
（8）2019年，论文《加强实验教学，提高教学质量》荣获市级一等奖 ，中国教育学会一等奖；
（9）2019年，论文《生物高效课堂教学策略》荣获省级三等奖；
（10）2021年，参加衡阳市举办中学班主任“立德树人”教育基本功大赛获市级一等奖；
（11）2023年，荣获“雁城好老师”称号；荣获优秀教育工作者；
（12）2023年申报课题《互联网＋背景下初中生物实验教学模式的实践研究》荣获省级课题；
（13）2024年，荣获衡阳市优秀教师称号；
（14）2019年至今，多次荣获“优秀班主任”、“十佳班主任”；
（15）2025年，论文《互联网＋背景下初中生物实验教学手段创新与应用的实施策略与挑战》在《中国基础教育资源库》杂志2024年15期发表（国内刊号：CN11—9125/G；国际标准刊号：ISSN2096—2156），此文献已被龙缘网全文收录，荣获全国优秀论文“一等奖”。
用心育人
故事的主人公是班上一名表现中等的学生。虽然在校表现尚可，但家长却多次向王小元抱怨孩子“无可救药”。起初，王小元以为这只是家长小题大做，毕竟许多孩子在家和在校的表现本就不同。然而，连续几周，家长每到周末都会打电话或发视频控诉孩子动手打骂自己。王小元意识到问题的严重性，便与家长深入沟通，试图找出教育中的疏漏。但家长表示，自己对孩子的管教既严格又细致，甚至不惜付出大量心血。这让王小元感到困惑。
直到有一天，家长告知孩子不愿上学，王小元决定家访一探究竟。来到孩子家中，发现他们租住在昏暗破旧的老房子里，屋内拥挤不堪，还有一位瘫痪的老人。通过交谈，王小元了解到这位家长既要照顾瘫痪的父亲，又要管教叛逆期的儿子，同时还要忙于工作，丈夫偶尔回家，但孩子对父亲十分排斥。在孩子的房间里，王小元偶然发现枕头上放着家长的贴身衣物，顿时明白了问题的根源。
王小元先耐心向家长解释青春期男孩的心理特点，建议家长尊重孩子的隐私，退出他的私人空间；随后又单独与孩子谈心，既理解他的情绪，也让他明白母亲的艰辛。经过疏导，孩子主动跟随王小元返校学习。此后，家长再未发来孩子打骂的视频，孩子的学习状态也明显改善，最终顺利考入衡阳市第五中学。家长特意写了一封感谢信表达谢意。
用情帮人
第二个故事的主人公是一名患有抽动症的男孩，症状表现为无法控制地发出“嗝嗝”声。尽管家长积极治疗，但病情无法根治，药物副作用还导致孩子体型肥胖，甚至因腿部摩擦溃烂而行动不便。尽管如此，孩子仍坚持努力学习，而王小元也始终平等对待他，并在班级中倡导团结互助，营造了良好的班风。三年间，从未有学生或家长提出调换座位的请求。
临近中考时，家长突然提出休学申请，称不忍心看孩子继续受苦。但王小元通过与孩子沟通发现，他其实是担心自己的症状会影响其他考生，甚至可能改变他人的人生轨迹。得知这一隐情后，王小元立即安抚孩子，并多次与教务处协商，最终向教育局申请为其设立独立考场。尽管此事无先例，但经过周密讨论，教育局批准了这一请求，让孩子得以顺利参加中考并考入衡阳市重点高中。家长感激不已，向学校赠送了锦旗和感谢信。
用法管人
这里的“法”指的是教育方法。王小元的班上曾有一名成绩长期垫底的学生，甚至连写检讨时连基础字义都分不清。但令人意外的是，唯独对王小元教授的科目，他能考到89分，并且无论王小元如何严格要求，他都认真听从。
然而，初三时，这名学生却犯了一个严重的错误——若不及时纠正，很可能影响其品行发展，甚至将来触犯法律。查明情况后，王小元并未在班级公开批评，而是为了保护孩子的自尊心，多次与家长、学校沟通，制定疏导方案。家长也全力配合，共同引导孩子认识到错误。王小元语重心长地对他说：“犯错不可怕，知错能改就是好样的！”
经过耐心引导，孩子逐渐打开心扉，坦言：“我知道这样做不对，但总觉得自己一无是处，人生没有意义。”王小元便与家长商讨孩子的未来规划，得知他想参军后，便从军人所需的品格和体魄入手，告诉他：“成绩并非衡量人生的唯一标准，强健的身体和正直的品行才是立足社会的根本。”孩子渐渐重拾信心，明白了健康的身心同样是宝贵财富，性格也愈发开朗，最终顺利毕业。
教育的真谛，从来不是塑造完美，而是点燃希望；不是追求立竿见影，而是坚守日复一日的耐心与信任。育人之路漫长，愿每一位教育者都能不忘初心，步履坚定，静待每一颗心灵绽放光芒。
