探秘童话真谛 共筑心灵花园
——香江水岸成龙成章学校杨珍老师语文研讨课
童话是一扇窗，推开即见星辰与纯真；童话是一粒种，播撒即生智慧与温情。在杨珍老师的课堂上，孩子们化身“童话小巨人”，踏着王尔德的文字阶梯，走进《巨人的花园》，以童心解码魔法，用真情唤醒哲思。这场诗意与哲思交织的课堂，不仅让花园的四季在书页间流转，更让真善美的种子在学生心田悄然生根。
启程：探秘童话王国，开启魔法之旅
杨老师以“魔法花园修复计划”为引，带领学生踏入童话王国的第一站。通过播放情境音频，孩子们瞬间被带入王尔德的奇幻世界。教师提问：“花园的四季藏着怎样的秘密？”学生带着好奇快速浏览课文，圈画花园景象的段落。红蓝方框的对比（春之生机与冬之荒芜），如一幅动态画卷，让学生直观感受花园的奇妙变迁。板书“可爱的花园”时，课堂已悄然埋下思考的伏笔：为何同一片土地，会因人心而冷暖交替？
解密：勘探四季密码，洞见人心冷暖
任务一：
对比景象，解码荒芜之因
学生聚焦课文第2自然段，细数花园中的“草长莺飞、桃李争妍”，感悟“可爱”背后的生机。教师追问：“当巨人筑起高墙，花园为何沦为寒冬？”通过朗读第7自然段，学生从“北风呼啸、冰雪覆盖”中提炼出“自私的荒芜”。此时，杨老师巧妙引入小组讨论：“孩子们从墙洞爬入后，花园如何重焕美丽？”学生从“嫩芽破土、鸟语重现”中悟出“分享即春天”的真谛。鲜明的对比下，童话的隐喻浮出水面——人心若闭，万物凋零；童心若至，春满人间。
破茧：体悟巨人蜕变，唤醒向善之心
任务二：
剖析语言，触摸灵魂温度
“巨人怒吼时，语气像冬日的寒风还是夏日的惊雷？”学生化身“小演员”，模仿巨人自私的呵斥，从“滚出去！”的凌厉中感受冰冷。随后，杨老师引导学生用波浪线勾画巨人语言的变化：从“后悔的叹息”到“轻轻抱起孩子”的温柔。思维导图上，“自私→悔悟→无私”的转变脉络清晰可见。当学生齐声诵读巨人最后的独白——“花园永远属于孩子”时，课堂氛围达到高潮。教师总结：“是小男孩的纯真融化了坚冰，是分享与爱让巨人重获新生。”此刻，童话的哲理已化作学生眼中的星光。
重构：共筑心灵花园，书写温情篇章
任务三：
想象创作，播撒分享之种
课堂尾声，杨老师以“重建魔法花园”为任务，引导学生畅想“孩子们嬉戏的场景”。学生笔下，花园不仅是“秋千上的欢笑”，更是“巨人手心的一颗糖果”。教师总结：“真正的魔法不在童话，而在懂得分享的心。”课后，学生将续写《自私的巨人》，并阅读王尔德原著。板书上，“自私与分享”的对比，化作一颗爱心，将整节课的情感推向深处。
杨珍老师的课堂，是一座桥，连接童话的瑰丽与生命的本真；是一盏灯，照亮自私的荒原，点亮分享的春天。当孩子们合上课本，花园的四季已在他们心中永驻——那里没有高墙，只有春风常顾；没有巨人，唯有童心永恒。这堂《巨人的花园》，不仅教会学生“分享即拥有”，更让他们明白：每个人都是自己心灵的园丁，种下善意，便能收获满世界的花开。
