以水为引 润泽心灵
——衡阳市香江水岸成龙成章学校：一堂关于生命与责任的英语示范课
当六年级的小水滴们用英语郑重说出“We shouldn’t waste water”，语言已不止是符号，更成为情感与责任的载体。今天，黄诗程老师以一节立意深远、情感丰沛的示范课，带领学生，也带领所有听课老师完成了一场关于珍惜、关怀与行动的对话。
匠心：精妙设计，融“水”于课
黄诗程老师执教的《Unit 8 We shouldn’t waste water》，从教学设计之初便跳出了单纯的语言操练框架。课程以“水”为主线，巧妙融合了语言学习、科学认知与品德教育。通过真实的数据、震撼的图片与贴近生活的对话，将“should/shouldn’t”的句型教学置于保护水资源的大情境中，使语法知识自然转化为表达观点、倡导行动的工具。课堂结构层层递进，从感知到理解，从理解到表达，展现了教师深厚的文本解读与课程整合能力。
共生：师生共舞，思维流淌
课堂之上，黄老师不仅是引导者，更是倾听者和共同探索者。她以富有感染力的提问，激发学生的深度思考：“If there is no water in our city for one day, what will happen?” 孩子们从日常生活出发，畅所欲言，英语表达真实而迫切。
本节课最精彩的“共生”场景，体现在学生语言输出与思维发展的同步深化上。黄老师通过层次分明的活动设计，引导学生步步深入。
感知与输入：学生观看不同类型的污染短片，在教师引导下，尝试用“We shouldn't…”描述问题（如：“We shouldn't burn so much plastic.”）。
理解与辨析：针对同一情境，学生分组讨论“应该”与“不应该”的两种做法，在对比中深化对责任行为的理解。例如，面对空气污染，有小组提出：“We shouldn't always use cars. We should ride bikes or take buses.”
创造与输出：课堂高潮落在“班级环保公约”的制定环节。各小组综合运用所学，就节约用水、垃圾分类、绿色出行等多方面提出具体、可行的倡议条款。此时，句型已内化为学生自己的语言，用以阐述经过思考的、负责任的行动方案。教师穿梭于小组之间，适时提供词汇支持与逻辑梳理，真正成为了学生语言生成和思想成型的促进者。孩子们在真实的语言运用中，责任意识与团队协作精神悄然生长。这一刻，课堂不再是单向传授，而成为了情感、思想与语言交织共生的生命场域。
一课一得，润物无声
教育，是唤醒，是点燃。这堂关于水的公开课，与其说是在教学一个句型，不如说是在学生心中播下一颗种子——对资源的敬畏、对环境的责任、对世界的关怀。感谢黄诗程老师以她的智慧与情怀，呈现了这样一节有深度、有温度、有宽度的课堂。它让我们看到，当教育与生命共鸣，语言便拥有了改变世界的力量。
教研之路，行而不辍；育人初心，履践致远。我们将继续以课堂为土壤，以思考为清泉，滋养每一位孩子的成长。
