专家引领明方向 协同育人再深耕
——衡阳市第二十六中学召开省级课题“家校医社”协同心理防控体系研究推进会
为进一步推进省级课题《“家校医社”协同视角下初中学校心理防控体系的建构与实践》的研究工作，12月15日，衡阳市第二十六中学召开课题第四阶段项目推进会，并特邀湖南省全玲玲心理健康名师工作室主持人、正高级教师全玲玲作专题讲座。课题组主持人倪玉婷及核心成员参加会议。
会上，倪玉婷回顾了项目前期进展：课题组已在本校及样本学校完成个案研究和活动案例收集，并借鉴了衡阳市第十六中学、华新实验中学的实践经验，同时，也梳理出当前研究中的主要挑战：一是“家长新课堂”等活动缺乏系统整合，家校社联动机制有待加强；二是“四维协同”心理防控模型需要进一步专业化、具体化；三是家、校、医、社四方协同的内生动力与互信基础仍需提升。
针对上述问题，全玲玲老师以《从活动到体系：协同心理防控的机制建构与成果转化》为题进行指导。她指出，课题已进入从“实践探索”向“体系建构”的关键阶段，应实现三个转变：从活动堆砌到机制整合，从经验描述到模型提炼，从校内实践到协同治理。
为此，她建议，一要强化体系逻辑，推动活动课程化，将“家长心课堂”“医校绿色通道”等活动整合为协同育人课程模块，形成数据驱动、流程闭环的工作体系；二要深化工具开发，促进流程标准化，研发可推广的“协同工具包”，包括转介流程、家校沟通记录、协同评估量表和24小时应急流程图等；三要推动成果可视化，实现模型可迁移，将“四维协同”模型转化为关系图、分工表和流程图，提高成果应用价值；四要拓宽转化路径，增强辐射影响，在研究报告和论文基础上，形成政策建议报告，并开发面向教师、家长和社区的工具包，推动成果向区域公共服务转化。
全玲玲强调，“家校医社”协同不仅是工作方式的创新，更是教育治理理念的升级。课题研究应突破学校边界，融入区域心理健康服务体系，为学生构建更加温暖、有力的心理安全网。
此次推进会进一步凝聚了研究共识，明确了工作方向。在专家的有效指导下，课题组将继续深化协同育人实践，为构建科学高效的学生心理防控体系贡献力量。
